miércoles, 30 de octubre de 2019

Reflexiones en torno a la acción tutorial

REFLEXIONES EN TORNO A LA ACCIÓN TUTORIAL EN EL NIVEL MEDIO SUPERIOR DE LA BUAP

Sesión 1: ¿QUÉ ES LA TUTORÍA?


Son actividades de acompañamiento personalizado de un tutor hacia tutorados, en el contexto académico, con el fin de apoyarlos durante su tiempo en la preparatoria y orientarlos y motivarlos en buscar la solución a los problemas (académicos, emocionales…) que se le vayan presentando para que logren adaptarse al ambiente de la preparatoria, logren un buen desempeño académico y logren también terminar eficientemente el bachillerato.
Ayuda al estudiante en el reconocimiento de sus capacidades, intereses, motivaciones, valores y aptitudes ante su situación académica y social; ofrece servicios educativos diversos que atienden aspectos relacionados con la prevención del fracaso escolar, la reprobación, la deserción. Esto se logra gracias al trabajo coordinado que se procura entre docentes y la estructura e instancias de la institución educativa en su conjunto.
Entre las diversas tareas que desempeña, un tutor mediante la identificación oportuna de problemas e intervención temprana, hace un trabajo de canalización ante una situación problemáticas de los tutorados, da seguimiento a la resolución de los problemas que demandan su atención, planea y ejecuta actividades de prevención de problemas principalmente de tipo académico.
Por ello, requiere estar bien preparado y ser capacitado de manera continua para llevar a cabo estas tareas con responsabilidad y eficacia contribuyendo a la formación eficiente del estudiante.
Esta actividad contribuye a la formación integral del estudiante en el programa de bachillerato BUAP, orientado al desarrollo, crecimiento, y madurez del alumno, así mismo el fortalecimiento de los valores humanos en los tutorados. Subyace de un programa ya institucional sistematizado con objetivos, cronograma y una detallada agenda de trabajo.
Exige que los profesores que llevan a cabo la tutoría reúnan una serie de actitudes, aptitudes, virtudes y cualidades necesarias para la formación de sus tutorados, tales como disponibilidad, disposición, organización, motivación, confianza, compromiso, organización, honestidad, etc. Y en esto se evita sobreproteger a los alumnos, crear dependencia de ellos hacia nosotros y garantizarles que les solucionaremos todos sus problemas de la escuela.
Entonces, la tutoría implica una intervención educativa en el campo cognitivo, social, cultural y existencial, centrada en un acompañamiento al estudiante para facilitar su integración, buen desempeño académico y permanencia en la institución.

Fuente de consulta:
Romo, A. (2011). La tutoría, una estrategia innovadora en el marco de los programas de atención a estudiantes. México: ANUIES.

Sesión 2: MODELOS DE TUTORÍAS
En esta sesión hemos visto 3 modelos de tutorías (modelo integral, tutoría entre iguales y el modelo de tutoría académica) como propuestas que han surgido con el fin de echar mano de ellas en la práctica tutorial, según sea el caso, para orientar, apoyar, intervenir  y ser asertivos en atender las diferentes necesidades que se vayan presentando en nuestro grupo tutorado.


Y al final de cuentas cada uno tiene propósitos particulares y contempla el quehacer del tutor al pendiente del desarrollo académico y humano de los alumnos a su cargo, con estrategias particulares, y que nos exige estar muy al pendiente de lo que va ocurriendo en la vida cotidiana escolar para intervenir oportunamente en los problemas que se presentan y que es posible atender los más pronto posible

Por tanto, considero que es bueno conocer cada uno de estos modelos, pues tarde o temprano podríamos echar mano de ellos para atender algún caso que se nos presente en la labor tutorial.

Sesión 3: CONCEPTUALIZACIÓN DE TUTORÍAS

En esta sesión tuvimos un acercamiento sobre los tipos de tutorías (individual, grupal, entre pares y a distancia), que nos llevó a reflexionar que son las alternativas que tenemos como tutores y que durante el año escolar empleamos.
Como es sabido, en el nivel medio superior, al inicio de ciclo escolar nos asignan un grupo para llevar a cabo el papel de tutor durante el año escolar, las tareas que desempeñamos son diversas según las situaciones o  problemas que se presentan. Se promueve mucho el trabajo colaborativo, en el que los estudiantes aprenden a resolver juntos los problemas, desarrollando las habilidades de liderazgo, comunicación, confianza, toma de decisiones y solución de problemas y conflictos.
Si bien es cierto que el tipo de tutoría que desarrollamos en el nivel medio superior es la grupal, en el transcurso del año echamos mano de “la tutoría individual” cuando se presenta la necesidad al detectar casos de alumnos con bajo rendimiento o con problemas de conducta, y que es preciso acercarnos a ellos para brindarles orientación y apoyo para mejorar su situación.
Asimismo, ocurre que hemos tomado como estrategia “la tutoría entre pares” con alumnos del grupo tutorado para que entre ellos se apoyen. Para ello, generalmente establecemos las parejas de un alumno avanzado con otro de bajo rendimiento, y se le ha encargado  al compañero avanzado su apoyo en la orientación y el refuerzo de los procesos de aprendizaje al compañero de bajo rendimiento para que se ponga al corriente y se le encarga llevar a cabo estrategias para ello, por ejemplo, echarle la mano en la mejora de sus hábitos de estudio, recordarle qué tareas o trabajos debe entregar, explicarle cierto tema que no comprende y animarlo a mejorar su actitud ante las exigencias escolares. En ocasiones sí ha habido buenos resultados, en otras no, pues los alumnos avanzados en ocasiones son egoístas, o bien, ocurre que el alumno de bajo rendimiento no se deja apoyar.
De la misma forma, hemos trabajado la tutoría a distancia, pues ha ocurrido que por tareas académicas no nos es posible asistir a la sesión de tutorías con el grupo y empleamos recursos de comunicación a distancia como el watsap, el Facebook o correo electrónico, con el fin de hacerles llegar información oportuna o hacer el seguimiento académico de los alumnos. 

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