Sesión 1: ¿QUÉ ES LA TUTORÍA?
Son actividades de
acompañamiento personalizado de un tutor hacia tutorados, en el contexto
académico, con el fin de apoyarlos durante su tiempo en la preparatoria y
orientarlos y motivarlos en buscar la solución a los problemas (académicos,
emocionales…) que se le vayan presentando para que logren adaptarse al ambiente
de la preparatoria, logren un buen desempeño académico y logren también terminar
eficientemente el bachillerato.
Ayuda al estudiante en el
reconocimiento de sus capacidades, intereses, motivaciones, valores y aptitudes
ante su situación académica y social; ofrece servicios educativos diversos que
atienden aspectos relacionados con la prevención del fracaso escolar, la
reprobación, la deserción. Esto se logra gracias al trabajo coordinado que se
procura entre docentes y la estructura e instancias de la institución educativa
en su conjunto.
Entre las diversas tareas
que desempeña, un tutor mediante la identificación oportuna de problemas e
intervención temprana, hace un trabajo de canalización ante una situación
problemáticas de los tutorados, da seguimiento a la resolución de los problemas
que demandan su atención, planea y ejecuta actividades de prevención de
problemas principalmente de tipo académico.
Por ello, requiere estar
bien preparado y ser capacitado de manera continua para llevar a cabo estas
tareas con responsabilidad y eficacia contribuyendo a la formación eficiente del
estudiante.
Esta actividad contribuye a
la formación integral del estudiante en el programa de bachillerato BUAP,
orientado al desarrollo, crecimiento, y madurez del alumno, así mismo el
fortalecimiento de los valores humanos en los tutorados. Subyace de un programa
ya institucional sistematizado con objetivos, cronograma y una detallada agenda
de trabajo.
Exige que los profesores que
llevan a cabo la tutoría reúnan una serie de actitudes, aptitudes, virtudes y
cualidades necesarias para la formación de sus tutorados, tales como
disponibilidad, disposición, organización, motivación, confianza, compromiso,
organización, honestidad, etc. Y en esto se evita sobreproteger a los alumnos,
crear dependencia de ellos hacia nosotros y garantizarles que les
solucionaremos todos sus problemas de la escuela.
Entonces, la tutoría implica
una intervención educativa en el campo cognitivo, social, cultural y
existencial, centrada en un acompañamiento al estudiante para facilitar su
integración, buen desempeño académico y permanencia en la institución.
Fuente
de consulta:
Romo, A. (2011). La tutoría, una estrategia innovadora en el
marco de los programas de atención a estudiantes. México: ANUIES.
Sesión 2: MODELOS DE TUTORÍAS
En
esta sesión hemos visto 3 modelos de tutorías (modelo integral, tutoría entre
iguales y el modelo de tutoría académica) como propuestas que han surgido con
el fin de echar mano de ellas en la práctica tutorial, según sea el caso, para
orientar, apoyar, intervenir y ser
asertivos en atender las diferentes necesidades que se vayan presentando en
nuestro grupo tutorado.
Y al
final de cuentas cada uno tiene propósitos particulares y contempla el quehacer
del tutor al pendiente del desarrollo académico y humano de los alumnos a su
cargo, con estrategias particulares, y que nos exige estar muy al pendiente de
lo que va ocurriendo en la vida cotidiana escolar para intervenir oportunamente
en los problemas que se presentan y que es posible atender los más pronto
posible
Por
tanto, considero que es bueno conocer cada uno de estos modelos, pues tarde o
temprano podríamos echar mano de ellos para atender algún caso que se nos
presente en la labor tutorial.
Sesión 3:
CONCEPTUALIZACIÓN DE TUTORÍAS
En
esta sesión tuvimos un acercamiento sobre los tipos de tutorías (individual,
grupal, entre pares y a distancia), que nos llevó a reflexionar que son las
alternativas que tenemos como tutores y que durante el año escolar empleamos.
Como
es sabido, en el nivel medio superior, al inicio de ciclo escolar nos asignan
un grupo para llevar a cabo el papel de tutor durante el año escolar, las
tareas que desempeñamos son diversas según las situaciones o problemas que se presentan. Se promueve
mucho el trabajo colaborativo, en el que los estudiantes aprenden a resolver juntos los problemas, desarrollando
las habilidades de liderazgo, comunicación, confianza, toma de decisiones y
solución de problemas y conflictos.
Si
bien es cierto que el tipo de tutoría que desarrollamos en el nivel medio
superior es la grupal, en el transcurso del año echamos mano de “la tutoría
individual” cuando se presenta la necesidad al detectar casos de alumnos con
bajo rendimiento o con problemas de conducta, y que es preciso acercarnos a
ellos para brindarles orientación y apoyo para mejorar su situación.
Asimismo,
ocurre que hemos tomado como estrategia “la tutoría entre pares” con alumnos
del grupo tutorado para que entre ellos se apoyen. Para ello, generalmente
establecemos las parejas de un alumno avanzado con otro de bajo rendimiento, y
se le ha encargado al compañero avanzado
su apoyo en la orientación y el
refuerzo de los procesos de aprendizaje al compañero de bajo rendimiento
para que se ponga al corriente y se le encarga llevar a cabo estrategias para
ello, por ejemplo, echarle la mano en la mejora de sus hábitos de estudio, recordarle
qué tareas o trabajos debe entregar, explicarle cierto tema que no comprende y
animarlo a mejorar su actitud ante las exigencias escolares. En ocasiones sí ha
habido buenos resultados, en otras no, pues los alumnos avanzados en ocasiones
son egoístas, o bien, ocurre que el alumno de bajo rendimiento no se deja
apoyar.
De
la misma forma, hemos trabajado la tutoría a distancia, pues ha ocurrido que por
tareas académicas no nos es posible asistir a la sesión de tutorías con el
grupo y empleamos recursos de comunicación a distancia como el watsap, el
Facebook o correo electrónico, con el fin de hacerles llegar información
oportuna o hacer el seguimiento académico de los alumnos.
